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组织作为中 华山 介平台该模式是指社会

发布时间:2022-08-28 07:11 作者:lebaidu 点击: 【 字体:

纯粹私人领域、的前提下该模式是指在家庭并非,政策、法律!等形式;各级、政府通:过出台,育指导服务体系?的主要责任承?担起自上而下构建家庭教。者进行宏观决策政府既作为主导,要的执行、主体参与,其中又在具体实践时作为重。的经验都表明几乎每个国家,体系?中扮演着?极为重要的角色政府在建设:家庭教育指导“服务华山,中其,斯两国的!实践中在日本和俄罗,作用极为凸显政府的主体,导的决策执行模式形成了以政府为主。

家;庭教育指导服务体系需要;广泛吸取国外实践经验我国建构适应城乡发展、满足家长和儿童需求的,体及其权责不:断明确主,庭需求对!准家,运行保障!完善多方,督与!反馈加、强监,系有效运行,从而确保!体。

体的:责任与角色一是明确不同主,参与的社会支持系统着力打造多元主体。先首,主体,地位明。晰多元,同、社会参与、的立体化:结。构:形成、由政”府主导、学校协,时同,要建立。起有、效、互动机制?各级各类、政府部门之间华山,作范围划。分工,作流程澄清工。次其,主体权责科学分配,体的特性与优势充分发挥多元主,合作分工;华山,其职各司,所长各展,成合;力最终形。

世纪始自19,企业主率先开始关注家庭领域法国的一些家庭联合组织和,列干预行动并采取一,系。组织即家庭社团协会其中最重、要的社会,向国家表达家庭利。益方面的愿望其成立的目的和作用主要包括,的服务和补助金并”提供”相当数量。45年19,联合。会被政府认可家庭社团协会全国。问题讨论会制度推出以来自1981年?国家家庭,重要的社会力量在政府决策中发挥作用家庭社团协会全国联合会一直作为一支。前目,有不同倾向:性和特点的;活动团体或群众组织其下辖有100个省级联合会和66个具,供建议、调停家庭“纠纷等工作承担着对家庭教育的开展提。外此,、儿童保护!者协会”等都:为家庭教”育发展?提供了相关服务和保障与家庭教育相关的其他社会组织如居民和家庭高级顾问委员会。

92年19,庭为根”确定为新加坡人所应奉行的共同价值观之一新加坡政府在《共同价值观白皮书》中正式把“家。育指导服务中的教育!作用为了发挥学校在家庭教,02年20,计划”得以启动“学校、家庭教育。、养成。健康生活方;式、凝聚家庭成员、学习”理财技能、平衡工作与生活之。间的关系等教学活动该计划利用学校现有的空间和设备对家长开展有关了解孩子、有效沟通技巧、建立和谐婚姻,养范。围介入家庭教育从更;广义的家长素,导与!服务进行指。90年代20世纪,教育合作;伙伴”概念新加坡便提出,了“,庭教育的指导服!务作用尤其重?视学校教育对家。公民”》中设立“家庭时间”比如在教科书、《好品“德 “好,教育的具体措施和建议为家长!提供,有关家庭。校更大:的自主权政府还赋予学,、“导读。爸爸/妈“妈”等丰富多,彩的家校”联动形式学校才得以开发出;诸如家长支援小组、家长协会。

英国在,的原则是。信任父母家!庭教育指”导服务,“能够!胜任的“家长”让家,长自然而”然成”为。与2004年!2000年,长教育令”和“家长教育,合同”英国在全国范围内先后推行“家,加家长教育课程并承担相应责任规定、不良青少年的家长必须参,不久此后,式的权利赋予了学校政府将使用这两种方。07年20,位家长都很重要》报告英国政府发布《每一,服务体系建设中”在家庭教育指导,疑成为重要阵地各级各类学?校无。多设有“家长中心”英国的公立小学大,定时间开放在每周特,教师主办的讲座、交流会不”仅为父母提供由专业,妈妈做辅!导还会为全职,近社区的家庭开放并将教育、资源向附。外此,等都提供专业化的亲职教、育培?训课程英国的许多幼儿中心、继续教育大学。

组?织作为中介”平台该模式是”指社会,府提。供建:议向上为政,庭了解实际向下深入家,组织活,力向内。激发,协同网,络向外拓、宽,的社会。资源!整合更、庞杂,育现代化发展、以推?动家庭教。育指导服!务工作:中在德法两国家庭教,尤为活跃社会组织,织为依托的社会整合模式形成了鲜明的以社会组。

决策与具体执”行?相比日?本的宏观,的决策与执行更,侧重于问题导向俄罗斯政府家庭教育指导服务,家庭教育的特征与具体困境进行的尝试是基于俄罗斯伟大复兴的宏观目标和。4年8月201,—2025年俄罗斯联邦家庭教育、政策》俄罗斯联邦教育科学部颁布了《2015,举办家长教育经验咨询,会、讨论会、交流会等多项具体措施就提升家庭教育质量与家长育儿水平提出创办家,长学校以及。5年5月201,25年俄罗;斯联邦儿童教育,发展。战略》俄:罗斯?政府又出台了《2015—20。教育发展的。统一规划作为未来十年儿童,中父亲缺位的现象其针对家庭教育,教育作用得以充分发挥指出要让父亲的家庭,社会及学:校并且协同,技术为载体以现代信;息,济、心理和教育等咨询服务为父母提供免费的法律、经,的家庭教育经验和模式积极传播和推广:优秀。推动下在此,16年20,育儿能力的全俄罗斯家长大学正式成立致力于加强家校沟通、全面?提升父母。

程中最先接触到的教育家庭教育是个人成长过,终身的教育也是伴随人,社会?教育的基。础是“学校教,育和。年来近,被社!会各界;所重视家庭教育越来越,同时与此,、信息渠道缺乏等!问题也逐渐暴?露出来诸如家长教育观念落后、教育方法刻板。子女协同发展机制形成为进一步推动家?长—,育良性!发展支”持家:庭教,的家庭?教育指导服务体系我国正着力构建一个完备。促进法》第六条第二款规定《中华人民共和国家庭教育,联合会统筹协调社!会资源“教育行政部门、妇女,教育指;导服务体系建设”协同推进覆盖城乡的家!庭。世界放眼,情现实及教”育需!要。许多国“家根据国,庭教育指导服务模式形成了什么是web3。0?。各具特色的家,得我:们探索、借鉴其中的成功经验值。

还是从人员组织看都是十分发达的加拿大的社区无论是从空间资源看。30年“代20世:纪,形成了大。量的社,区中心温!哥华市、就已!经初步,护、教育指导等针对家庭教育的服务!其主要职能之一就是承担诸如儿童看。务融合在社区工作的方方面面加拿大社区的家庭教育指导服。设的社区行、动。计划”是一项基于社区创立于1993年的“为儿童而建,家庭访问等形式促进儿童发展的项目旨在利用家庭教育中心、父母课堂、。持项目旨在为家庭提供各种活动如汉密尔顿市的社区儿童健康支,外环境的安全性共同提升家庭内。外此,供长期的图书服务加“拿大社区还会提,图书馆开展阅读活动专业人员会在社区,亲子阅读的方法指导家长学习。

家庭需求二、是对准,的利益、出发从家长群体,身为导向以家庭本,务体系的内容与价值逆推家庭教育指导服。先首,家庭需求“明晰不!同,同标?准予、以划分将:家庭按照”不,针对性地提供教育在不同的分”类下有。次其,生理心理疾病的家庭等“特殊家庭需求关照处于危机中的家庭、孩子患有。次再,庭主动性激”活家,揽家庭教育中的所有问题家庭“教育指导服务不能包,母的主观?能动性和积、极性而应最大限度地调动?父。

产生于明治维新时期日本的家庭教育概念。战后二,展进入一个新的阶段日本的家庭教育发,策法规层!面着手各级政府从政,明的家庭教育指导服务体系形成自上而下推动结构有序、权责分。层面国家,947年早:在1,《教育基本?法》日?本便出台了,庭教?育中所应承担的职能”和任务规定了国家及地方政府在振;兴家。9年4月199,懂的《家庭教育手册》日本政府颁布了通俗易,庭教育观念和家庭教育方法向民众传输和普及科学的家。06年20,明确:“国家及地方公共团体《教育基本法》修订时进一步,教育的自主性要尊”重家庭,身教育能力的提高?努力为监护人自,习的机会,提供学,良好的:教育信息”并提供其他家:庭。同年”,教育支援的对策研究日本政府开展家庭,项重要议,题被不断丰富该研究至今仍作为一。层面地方,订《社会教育法》时日本在2001年修,“提供有关家庭教育的学习机会特别:提出市町村的教育委员会要,及举办集?会”鼓励开设讲座,此由,援调查与活动得以在各地展开更加细致、具体的家庭教育“支。13年20,家庭教育支援条例》熊本县制定了《熊本,庭教育地方性法规这是日本第一部家,支援工作的又一次飞越标志着日!本家庭;教育。

终身教育理念下该模式是指在,、专业化的教育场所学校,作为更“加系统化,质资源和人力资源利?用其充、足的物,立伙伴“关系与家庭建,内容全面、针对性强。的,指导服务为家庭教育提供;时间跨度长、,行之有效的家校合作机制不仅于子女在校期间构建,长进行长期的指导与帮助更在子女学龄前后对家。国家就在政府牵头下英国与新加坡两个,校为中心的家校联合模式形成了独具特色的以学华山。

守型:的福利国家德国是一个保,会政策与“社会保障体。系建立了高度发达的社。时同原创炒股票要有对手盘思维,主力不吆喝你进,主力吆喝你出,国家。涉入的同时确保社会组织有权得到国家的资助德国政府所秉持的辅助性原则又意味着在尽量避免,成平等的合作伙伴关系使得政府与社会组织形。为官方的社会工作机构德国青少年事务局作,支持、协助、补充家:庭教?育”的任务承担“着“促进对家庭的教育”及“,分居和离婚!咨询、家庭教育咨询、子女教育辅导等在内的工作进行包括家庭培训、家庭咨询、家庭休养、支持单亲:家长、。外此,由型社会组织?德国有!许多自,指导;服务体系构建共同推动家庭教,育。的数据“显示2016年,个家。庭教育咨询机构德国。共有、约1000,通过进修获得资质的专业人员这类机构的工作人员大多是;承担学生家庭服务、家庭作业辅导等任务的工作机构公益性社会组织工人福利联合会也成立了300个。

70年代20世纪,庭抚育儿童带来多重压力社会变迁与经济?危机为家,务体、系就是、在?这一时期:美国的家庭教育指导服,自发组织由社区,上形成自下而。时当,些“家庭资源;项目”全美各“地陆续、出现一,”、芝加哥的“家庭聚焦”等如,新奥:尔良的“家庭!教育中心。年代80,目首次聚?集成、立家庭资?源联。盟全美、200多!个家。庭资源项,空间上联。动起来社”区;与社“区从,国的资”源网?络形成了!覆、盖全。最容”易被整,合利;用的社:区内各项资源是,社区为基础开展婴幼儿早教服务美国的“入户指导”项目即以,供免“费的育;儿指“导和家访?服务社区的志愿者和专业人士会提。职教育过程中在长期的亲,源被充、分统筹社区各项资,、图书馆相关图书借阅服务如定期举办亲:职教育讲座,会提供相“关!课程一些社区院校还,的家长进行亲职教育资格认证向修满一定学时并通过考核。

最小、关系“最密切;的社会单位该模式是指社区作为家庭外部,及专。业的精神、心理支、持依托多样的物质:支持以,充足、便捷的条件、为家,庭教育提供,育质量、改善。公民福利自下而。上地提高家庭教。础设施完备、服务系统成熟美国和加拿大两国社区基,之间互动紧密社区与社区,探索与实践尤为突出社区中自下而上!的,的空间?联动模式的典型可称为以社区为基点。

运行保障三是完善,、物力、财力统筹好人力,流通渠道疏通。信息。先首,业团队组织。专,为先、实践取向和终身学习为基本理念家庭教育指导师应以育人为本、德育,、应用型的专业人才成为研究型、复合型。次其,用平台;开辟专,育指导!服务线上专、用平台在政府牵头下开辟家庭教,信息分门别类地展示在网页上将提供者、相关项目、活动。到互联网的家庭对?于难以接触,发放手册等形式近距离为其提供帮助可以采用开设服务中心、展板宣传、。次再,项项目规,划专,题导、向坚持问,和信“息支:持提供?财政,家庭教育观念扭转落后的,展的共同?利益实现儿童发。

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