童界定：农村留守儿童是指父母到城市，外出打、工者11农村留守，儿心理特点及教育对策策一、留守儿，父母”分离自己却：与，村家中留在农，活在一起的儿童与其他亲人生。特点：由于种、种原因二、留守儿“童心：理，子女”留在了？老家这。些外来打工者的，生活在！一起！与其祖？辈们，母的爱缺乏”父，露出了一系列问题在这类儿童身上暴，题最为突出其中心理问。缺乏父爱和母爱自卑由；于长期，种被遗：弃之；感留守儿童有，为自己的原因总觉得是因，离家外出父母才，乏自信他们缺，深中“陷入深，自卑极度。人同。情的目光他！们害怕别，望父。母亲情他们强烈渴，得到满足由“于无法，压抑的、状态长期处于被，惭形秽他们自，人看不起怕、被别，人交？往不敢与，集体活动不、敢参加，地封闭！起来把自“己严实，荣由于无法与孩子生活在一起甘心生！活在被人遗忘的角虚，对孩子的爱为了弥补，己省吃俭用父母“宁肯自，耐劳吃苦，足孩子的物质，需求也要想方设法满。大把大把的钱他们；给孩子，能补偿“对孩；子爱以为这样便可。不知殊，这样。被培养起来的孩子的心正！是。体会父母的艰辛不易孩子根本”11无法，母的良苦，用心！根本不。懂得父，理所应“当反而”觉得，的坐享其成心安理得，光光地在同学面前显阔他们大大方方、风风，盖自己孤独的心用；心来掩。母生活在一起；的孩子嫉妒看到周围与父，感无法得到满足而他们？自己情，恨自己的出生有的开始怨，出的父母怨恨外，庭的，分离怨恨家，到怨“恨他人进而发“展，他人嫉妒。免会；失去：平衡他，们心理难，幸而感到痛苦因为。自己的不，福更感到痛苦因为别；人的幸，取过激行：为甚至；不惜采，的嫉妒心理来？满足自己。神疑鬼：疑虑疑，多疑。自己被父：母遗弃总、觉“得周围人在背后，人以“小，之腹”度君子，人关。系紧张以？致同”周围，视一切。甚至仇。的动作都“会被：认为是“别有意味”的轻视连？别人的一，个眼神、一句话、一个：不经意。己的“为了自，紧拳”头他们握，回自己“的用”武力来：讨，的小事！常常使他们大动干戈一件微不足道、不值一提，的性具？有极强。童心理！极强农村留守儿，绪严重对抗情。人对着们爱与，人的话也不肯听即使老师和家，闹对立常喜欢。围的一切充满了怀疑他们缺乏安全感对周，有色眼镜看世界他们总是带：着。于千里之“外他们；距人，系更是充！满不信任！对人与人？之间的关，导致了；他们的行为这种，潜意”识“中的不信任，貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等常表：11现为“不听话”、“不礼。之总，件和，生活的？喜早“熟由？于受经”济条，不背！井离乡父！母不”得，打工外出，地品尝：生活、的农村留“守儿童过？早。对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题生活的压力导致他们过早地开！始思考一些。生活的贫困到父母的离别到生活的改观的一系列过程后如：“我们”为什么？这么穷？怎样，才能挣许多钱在经历由，由无奈到无助到向往的过程孩子的心理也经历了一个，殊的心理历程正由于这种特，守儿？童教育对策一）、优化”家教他们变得比同龄人、早熟三、留，人水平提、高育。强管理二）加，心总之：施以爱，的原因是多方面、的形成农村留守儿童，因素、因素等；等有社！会因！素、家庭。患那样有形地！损“害人们的健康他们的心理问题虽不像疾，着孩子们的心灵却在无形中。些孩：子的心理特怔只有准确把、握了这，下药对症，们健康成长才能使他。庭教育极度匮乏11获得的家。学情绪，有厌，自信缺乏。。策一）、优化！家教三、留守儿？童教育；对，人水平，提高；育。强管理二）加，心总之施以爱，的健康：发展离不了家长的教育一个孩子的身心、人格、思想。成了当前社会；的”热门话题“留守儿童”的教：育问题，探讨、研究、解决“的重大问”题：成了摆在。基础教育”面前有待，头万分忧虑的千斤“重担成了；我们广大教师心，携起手来就让我们，在起从现，事关注留守儿童吧时时、处处、事！东省莱、州市三，山岛小、学近些，年农村留：守儿童”心理：特征分析，山，是农村特。别，城市里：做起了打；工者许多人纷纷涌到一些，种原因由于种，子女留，在了老家这些外来打：工者的，生活在一起与其，祖辈们。此因，群体―农村”留守儿童产生了一个特？殊的。母到城市外”出打工者农村留、守儿童是指父，父母分离自己却与，村家中留在农，活在一起的儿童与其他亲人生。童日”益壮大：农村留守、儿，露出、了一系列问题在这类。儿童身上暴，题最为突出其中、心理问，1自卑由于长期缺乏父爱和母爱逐渐引起了人们的广泛关注1，种被遗弃之感留守儿童有，为自：己的原因总觉得是？因，离家外出、父母才，乏自信他们、缺，深中陷入深，自卑极度。人同情，的目；光他们、害怕，别，望父母“亲情他们强？烈渴，得到满足由于无法，压抑的状态！长期处于被，惭形秽“他们自，人看不起，怕被别，人交往、不敢与，集体活动不敢参加，地封闭起来把自己严实1000度近视手术，人遗忘的角落里甘心生活在被。孩子生活在一起由于无法与，对孩子的，爱为了弥？补，己省吃俭，用父”母宁肯自，耐劳吃苦，足孩”子的物、质需求“也：要想方”设法。满。大把大把“的钱、他们给；孩子，能补偿对，孩：子爱以为，这样便？可。不知殊，这样被？培养”起来：的：孩子“的心正是。会父母的艰辛不易？孩子根本。无法体，母的良苦用心根本不懂得父，理所应。当反而，觉得，的坐！享其成心、安理得，光光地在同学面前显阔他们大大方方、风风，盖自己孤。独的心用心来掩。烈渴求父母的爱嫉妒、留守儿童强，生活在一起的孩子看到周围与父母，感无法得到满足而他们自己情，恨自己的出生有的开始怨，出的：父母怨恨外，庭的”分离怨恨家，到怨！恨他人？进而发展，他人嫉妒。免会”失去平“衡他们心“理难，幸而，感到痛苦因为自己的不，福更感到痛苦因为别人的幸，取过激行为甚至不惜采，的嫉妒心理来满足自己。神疑鬼疑虑疑，多疑。自己被父母遗；弃总，觉得周围人在背后，人以“小，之腹”度君子，人关“系紧张以；致同周围，视一；切甚至仇。的动作。都会被认。为是“别有意味”的轻视、连别；人的一？个眼神、一句话、一个不：经意。己的“”为了自，紧拳头、他们握，回自己“的用武；力来讨，的小？事常常？使他！们大动干，戈一件；微不足道、不值一提，的性具有”极强。童心理极。强农村留。守儿，绪严重：对抗情。人对着们；爱与，人的话也不肯听即使；老师和家，闹对立常喜欢。围的一切充满了怀疑他们缺乏安全感对周，有色眼。镜看世！界他们总是带着。于千里之外他们距。人，系更是充、满“不信，任对人与人之间的关，导致了：他们的行为这种潜；意识中的？不信任，不礼貌”、“不谦虚剧”等常表现？为“不听话”、“。之总，道而！弛喜欢”背。件和生！活的”早熟由于；受经济。条，不背井离；乡，父母不得，打工外出，地品尝生，活的“农村留；守儿！童过早。对他们而言！太：过沉重、太过成熟的人生问题生活的压力导致他们过早地开始思考一些。由生活的贫困到父母的、离别到生活的改观的一系列过程后如：“我们为什？么这么穷？怎样才，能挣许多”钱？在经历，由无奈到无助到：向往的过程孩子的心理！也经历！了一个，殊的心理“历程！正由、于这种特，龄人、早熟“他们变。得比同。之总，的原因是“多方“面的形成农村留守，儿童，因素、因素等等有社会因”素、家庭。患那样有形地损害人们的健康他们的心理问“题虽，不像疾，着孩子们？的心灵却在无形中。些孩子的心理特怔只有准确把握了这，下药对症，们健康成。长才能？使他。情感、性格变化“的转”折时期、11“留守儿童”正处于，上与心；理上”的需”要得不 到满足长期与父母分离，使他们在生理，倾诉的渠道和正确的引导许多的烦恼和问题需要有。父母在外但由？于，在身边长期不，情感交流的需要不能满足 孩子，一方在家即使父”母，务和其他劳动也因为忙于家，情绪情感的变化无暇顾及他们，与父母交流沟通的机会使得留守儿童缺少了，上的健”康成长？影响他们心。理。留守儿童来说对于成长中“的，是极！其重要？的父！母的关爱。童 ”的调！查中在：对 “留守儿， ”与父母缺，乏沟通大？多数 “留守儿童，很少。 见面？有的甚至。。童 ”的座谈“中在与 “留守儿，或偶”尔想父，母外除个别孩子”不想，想念在外的父。 母他们”大都表“示经常，父母就泪眼汪汪有的甚至一提起。亲情和血缘关系由于割舍不。了，子思念父母大多数孩，见面或与其；呆。在一起他“们希望经常与！父母，上无法做到可实际： ，方式与父母偶尔联系有的只能通过电话等。打电话与父母，学习和平安情况父母主要是问，几句就完了最多，母有更多的情感交流其：实孩子！更渴望与父，能满足自己和 父：母的沟通不少孩子觉得电话远远不。人反“映据代养，来探望；时当父母，回，、活泼、兴奋孩，子变；得听话，离别时！当要，或 ？大哭他？们难、过，分开不愿，烈的：情感冲突孩、子面临着剧，时要持续好几天难过”的情绪有。人素质偏？低2、监护，育缺失家庭“教。生的至关重要的教育家庭教育是影响人一。成长过？程中儿童少年的，行 为、心理健康、人格与智力发展良好的亲子。关系直接影响到；孩子的。 ”在三种新型家庭中我们发现 “留守儿童，监管人监，管不。力单亲、教育精“力不到位、所受的家庭；教育是残缺不全 1）。父亲。既当爹：又当妈留在！家里，的母亲或，有老上，有小下，事一大堆里、外”家，忙得！不可开；交常“常 自己，顾及孩子的教育和培养很难再有时间和精力。力不从心祖辈监管。辈老人祖父，化低文，育管理孩子的责任根本无法负起教。教育方法。也有局限性他们对事物”的认识与，孙辈的能力缺少；教育，在较大的代沟并且与孩子存，通与交流难于沟。孩子对，吃饱穿暖的浅层关怀上他 们往往只能停留在，品德方面深层次的关心与教育、而没有心理方面、学习方面、。存在着许：多弊端而且隔代：教育，顾、过度担心溺爱、过度照，品德发展起到不利 的作用这无疑会对孩子的心理和。孙辈养之过娇比如老人对，过度爱之，事和力：所能：及的劳动、也愿 意包办他们对孩子生“活上本来能自理的，脸、晚上”陪睡等；等代背书包、帮着洗，久之久而，性和、懒惰性养成了”依赖，活自理 能力差结果，使孩子生，薄弱意志，困难怕。后11，的认为反正不是自己亲生孩子出了事情责任谁来承担？也有，子会记恨“的管：严了孩。他们的起居和温饱问：题所以通常只 能解决，良好的”学习、生活和行为习”惯不能严格及促使孩子养成。守 儿童”作为 “留，一层膜 有寄人篱下的压抑感！在情感：上总感到与亲戚隔着，束和不”自在内心“感到拘。想认识有偏差2）父；母思。谈中了解到我。在电话访，考虑更多。的大部“分家长，更多的钱是如何挣，供的 经济和物质保障为家庭生活。和孩子成长提。教育；问题上在对孩子的，考虑得较少父母关注”和， 没有考 95 分以上等浅层问题往往停留在学习有没有进步、考试有，考家庭教、育和品行发展；问！题没有全方位地、深层次！地思。没有什么文化照样能！挣钱！有、的家长则认为 自”己，照样打工！大学生，好坏无所谓孩子读书。往都是物质的 东西他们给予孩“子的往，感方面的关怀缺少和情，展的角度去教育孩子没有从孩子长远发。认识上的偏差这种在；思想，缺失和子女的情感的饥饿很容，易导致家庭教育的，身心的健康成长严重影响孩子。习、心理、品行情？况分析三、“留守？儿童 ”的学。庭教育的；缺失由，于亲情；和家，、心理和。安全；方面就存。在；着！很大的问题农村 “留守？儿童 ”的学习、品行。习上的 “差生”他们、 不仅是，学，生 由于，父母双方！或一方长：期外！出打工而，且往往。是心理？和行为上的 “问题学，职的监护人：家“庭没有称，性、或性格。孤僻有些孩？子因此变得任。情的缺失由于亲，助感无，弃感被遗，逐渐、产生。失落感的，影响也！是显？而易；见的对留”守儿童、的性？格。向、脆弱、自卑、不合群；的问题他。们， 大都存：在：相对！孤僻、内，缺少、父母！的关、爱同时因：为长期，表现为不懂得关心人他们：不同程度地 。直困、扰着孩子消极情绪一，沉默、悲观、孤僻使他。们变得自卑、，、暴躁、极端。的性格、或、表 。现为任、 性。表明调查，现为任性、、冷漠、内向”有 、50% 。的留守儿？童”表。 为：不遵守纪律；他们在，校表现，谎说，小摸小偷，架打，同学，待人！常识缺”乏礼貌，溺网吧、 有赌博等”不良行为个。别 “留守儿童 ”甚至沉。之一：架设 “心桥”【对策！】 对策，的沟“通和交流。加强。亲子间。学研究表明现代！心理，的情感需求孩子对父母，情所”不能取代的是其”他任何感。婆外公心地泡在孩子身上即，使孩子的爷爷奶奶、外 ，代父母“之爱：也无法取。恰忽，视了这一点；我们、的家长恰。寄来钱或许多价值昂贵的物品他们往往千里迢迢 给孩子，一个电话、一封信却长年没给孩：子，情感饥饿造成孩子。 牵线搭桥我校通过，孩子的情感问题动员家长多关！注，交流沟“通多；与孩子，通提供条件并为亲子沟。电话：传情1、让。 ”设立公共电，话”我为 “留守儿童，情热线 ”开通 “亲，沟通交流； 2、让鸿雁传？情让亲子？间”能够随。时随地进行。里话 ”和“提倡，写思念日记 ”等活动我通过组织学生“与远：方的家长“说？说心，对亲人的思念之情。让他们把。自己 ，出去。他们的写“作能力这样既提高了，父母的思念之情又解决了他们对。这些方；式11所有，子间的沟通加强了亲，子们感情的饥饿问题解决了家庭教育和孩，好的效，果取得了很。今年7岁了例如：肖 ，外出”打工父，母常年。个孙、子的生活奶奶照，顾；三，我素我行，乏自：觉性学；习缺，作业：常常不做”老师：布置的，级里在班，年龄小”一则，成绩，不好二则！学习，刻苦的学。习又缺、乏认真、，的实际情：况根”据肖 ，本质是好：的我？认为他的，进行？耐心细致的教育和帮、助如果与家长、配合“共同对他，有改，变的他、是会。与老师更好，的配合让他的奶奶。一定要，教孩！子严格管。犯错误他；经常，的方面出问题，心指导我则耐，分析错误原因认真帮助他，出错误所在让他自己找。时 同，对他的教育没；有放松，关怀；爱护用，爱心去，严格要？求用；爱心去，教师对他的关爱使？他真正理解，良好的行为规范有利于 形成他。性强的缺“点针对肖 惰，热爱、生活激。发他，动的、热情热爱劳，真劳动；时看到？他认，予鼓励就给；教具等则给予肯定主动帮助教师拿，沟通得知经与家长，母干力所能及的家务他在家中能帮助父，立起热爱生活的信心我则耐心帮助他 建。的了解，及教育？经过近一？年，一定的进步肖 。有了，朝一夕就能改变的一；样正如人的性格不是一，定的特点？它具有稳，经过长时间的努力、要彻底改变是要。在现，教重，肖 对，了明确！的认、识学习、目的有，上好各。门课程，能上。满，步提高成！绩逐。也满”怀信心他对生，活，较稳定。情绪，逐渐？减少冲动”事；件，了初步认“识！对劳动？有， ，、热心、肯干值日“主动，识到错误在哪儿“犯；了错误能认。执得“以缓解！任性、固，目的 ？性办“事能有，刻苦学习？的他？现在仍缺乏，还很调皮在班上，教育仍是长期的对于他今后的，较大 的进步我；希望他会有。留守、儿童家？长学校； ”对策之二：举办 “，家庭教“育素质提，高监护；人的。是“留守儿、童 ”家庭：教育的。主力军”1、举办 “祖辈！家长学校： 祖辈，方式、教育方式可他们的”生活，代孩子的教育却难以适应现。他们的素质为、了 提高，祖辈家长学校 ”我专门：举办 “，进行！培训对他们。培训通过，受新的观 念和方法引导老人们逐步接，孩子的内心世界能够了解和走！近，有效的沟通与，教育更、好地对孩子进行，监护 人的责；任从而更好地履行。校联系2、家，育必须；和家，庭教育联系起来进：一步教育孩；子。 学校的教，教育孩子的目？的才能真正；达到。案中在教，校联系卡？我采用家，联系卡的时”候在 使用家校，则： 1）、针对问题我时刻遵循着；如下的原，“有事！就联系”注重及时”性 ，休息”没事就。指导为主：2）、， “不是！注重：可操作性，”更不是。时反馈3、及，抓不放、常抓不懈“ ”注重连续？性 11“紧。家长？的欢迎。和支持这、一种形。式得到了，的健。康成长”促进了学？生，师工作更”加得心应。手使我和“其任课教。 。家访制4、。生家访不少于一次在一学年内我对”每。段 8岁例如：，暇顾及孩子的学习父母在：深圳打工无，奶照料由，奶。时间”观察经过一段，以下问题： 1）、行为习惯差我“发现在孩“子身上集。中出现了，卫生差个人，都特别好动上、下课，束自己的言行无法克、制和约。懒惰心理2）、。怕动脑、怕发言、怕作业学习上有四、怕：怕用功、，心所；欲地玩只，想”在家随。好的班；级意；识3）、缺乏良。次发言小、到；一，组织：的活动；大到学校，没热？情都显得，逃避总想，识 淡“薄参与“意。各种！方式接触：留守孩”子段 和他：的家人我通过观察、家访、与其奶奶！交、谈等，于三方面： 1）、长辈关心、不；当我发现他身上的这些问、题主要来源。是打心眼里爱奶奶对孩子，严格的但是缺”少，依着孩子什么事都，作业不“认真完成导致段覃浩 ，就抄袭别人的作业老师催促他交作业。的教”育方式2）、。这种特殊性由于家庭的，少进行情”感上的；沟通段覃！浩自小和“家长很，乏耐 。心遇事缺，态度来处理事情常用一种的。心深处自；卑3）、内，绩一直较、差由“于他的成，到老师的”表扬！平时。很少得，己处处不如人使他觉得自，怕竞争害” ，失败害怕，何集体活动”不愿参加任。上的分析通：过以，要源于家长”和；他的不自“信我发现他身上的问题主，本人两方面 入手采取措施于是我决定从他的家长和。方面一，出爱：的误”区帮助；家长走，和他的！奶奶交。谈我利，用课？余时间，孩子犯错时应该让他接受正确的同时我对段 的奶奶提出：在，识到错误让他认，他改，正鼓励。遇到困！难的时。候孩子在、学习上，何解决的办法应该他，如，自己钻研“先让孩子，些必备的工具书解决借助？字典、词典这，他问，老师和同学实在“不懂的让，抄袭他人作业的坏习惯不能养成，不业；和。子或经常给、孩子打电话父？母要经常回家看望孩，的学习情况多关心孩子，微小进步给予肯定并对孩子取得的，受到父母的关爱“这样能让孩子感。方面另一，树立“自信帮助，孩子，集体融入，乐 利用。表扬，树立信心找到，和同龄人交往的快。小的进：步和！成功！都给予表。扬针：对孩子平”时的每一个小，有过的成功和喜悦让他体“会到从未，立自信？逐步。树。针对实”际10 ，小目标，设立。出低谷、后在孩“子走，意力转？到学习上我立即；把他的注，要以学习为他。知生，上学按时，格学！生最起；码的：任务完、成作业是，一名合。密切配合；及他本人的；努、力经？过我。和孩子的奶奶，的，了可喜的进步近段时间取得。上仍有依赖性虽然在，生活，都是自“己努力；去做但我知道他一直。业是每个学生必：须做到的他已认识到按时完成作，写和质量有待提高尽管他的作业书，实是一个不小的进步但能按时完成作业确。们嬉戏时活泼的身”影 经常能看到他和同学，朗的笑声听见他开。展关爱留！守儿童活动：对策之：三：大力开， ”撑起一！片蓝天为 “留守儿童。、人格、行为和学？习：等方面情况我：经常和老师讨？论留守？儿“童思想。管理办法： 一是“摸准信息：完；善教育和管理留守儿童的，“台帐”建立 ，别、年龄、性格特点、兴趣！爱好做到，清楚“留守儿童的姓名1000度近视手术、性； 童病；史状况。清楚”留守儿，务工地点！和！联系方，式清楚留守儿童？父母的；三个优先二是实行，上优先即：学习，的学、业情。况根据 学生，帮扶计划制，定学习，时间、内容明确帮。扶，步档案建，立进。照顾优先生活上，童要多、看一眼对：留守儿 ，一声多问，一把多帮。安排、优先活。动上。渠道沟通、三！是多。动和家：访工作” ：即：开展；谈心活，长的沟通”联系增进：我和家，对家；长和监护：人；进行培、训通过 “家长！学校 ”，孩子水”平提高？教！育。健康成长的社会四是营；造留 守儿童。妈 当作自己的孩子一样看待例如：为了当。好 “爱心妈。习、生活入：手从关：心他的学，立学习信心帮助他树，自立自强引导“他，之处关心”他、爱护他从日常生活中细微，、帮助他 ？健康成长以母爱的胸怀他。学初开，有一位，神态异常我就发现班级？里，的小男：生表现特；殊，是胡” 他就，有特别，在意当、时并没。期过”后一个星，经常迟！到发现！他，光呆滞”上课目，在焉心不，且不“能及。时完成；作业书。写；马虎。家访得知通 过，“寄养家庭 他生”活在 ，姑照：顾由他姑。生意太忙“姑“姑做，孩子的”内心思想没时。间了解到，的不良思想苗头不易察觉孩子，健康等、方面；的教育管理难以尽到责任对孩子人格教育、养成、心理，容、溺爱孩子她更，多，的是纵。不完成作业该生在家，但不追问姑姑不，校给孩子撒谎反而还到学，业的理由：应付老；师不 完成，作。期外出打工“他的父母长，济原因由于经，数很少回家次，节回来一次“每年只有春，交流只是在电话上他与父母之间的。分离 长期的，父母在、一起使他；与，处时可相，疏冷漠、交流困难与父母又、感到！生，巨大的心理创 伤为此给他带来了。孩和父母在一起当他看到别的小，特别难受心理感到；挫折时在遇到，感到无助常常会。失去直接监护人由于他长期 ，爱的中成长在缺！乏父爱母，不能健“康发展、致使他心理，、社会、、自卑等不健康心理小小年。级的他却经常表现“出 ，厌世自闭。胡 同学找回学。习：信心11 11为了帮助，习成“绩提高学，趣爱好入手我从他的。兴，找他一起打乒乓球在课余时间有意，进行比赛还和他，间和他交流利用打球时。交谈通过，之间的情”感距离逐渐拉近了师生。他到自己家作客紧接着 我邀请，吃饭过夜并留他，温暖和母爱的关怀让他感受到家的。此从， 室转移到家里我对他的地点，他到自己家里写作业每天中午或晚上都让。4日星期三10月1，过生日。那天他，他准备？了蛋糕我：特意 为，一起、到他家“为他庆祝生日并邀请他、的几位好朋友。唱起的时候当生日歌，我过的最高兴的一次生日他高声欢呼： “这是！”的关怀下”在“母爱，评为；校级 “优秀学生； ”他 2018年秋季！开学被。时平，班级！中其它 “留守、儿童 ”我以“同样的”爱心关心、爱护着，阳光”下健康”成长使，他们在、爱的。之总，村 “留守、儿童 ”的家！庭教育”只要全社！会都：来关注和：重视农，会比问，题多，办法？一定，育状；况一定！能得到”较大的改：观“留守儿！童 ”的家庭！教 。放希；望 ——，浅议 “留守？儿童 ”的教育》已经发表于《鄂西教研》 6、案例《爱是教育的甘泉》荣获市三等【研究】 1、调查统；计表 2、《调查。报告》 ；3、《案例！分析》 4、《读书笔记》 5、论文《爱心，绽。hp？id=49793 、《对农村留守儿童教育的研究》 http！xbyje21educne21webcontentphp？id=64885 《谈谈留守儿童的教育》 http！xbyje21educne21webc”ontent！ph。p？id=64887、博客发布文章 26篇其中有四篇被中国教育人博客网站评为精华文，章）： h”ttp！dshx：blog”educnsort193 97 8、湖北省：校本研、究网发表；文“章： 《浅析留守儿童“教育》 http！xbyj？e？21educne21we、bco；ntentp8！