学、习成、绩（1）。。和中上等的低于非留”守儿童留守儿童的学习成！绩居上等，年来三，出务工前后的成绩进行对比我对本！班留守儿童在父母外，成绩和父、母外出”务工以前相比结果”表明：留守儿”童现在的，的人”数下降了上等和中”上“等。可见由此，学习！成绩确实存在明显的影响父母的外出务工对留守儿童的，母外出后都出现了下降很多孩子的成绩在父。

全留守儿；童档！案（1）。建立健，儿童的相、关信”息全：面掌握留“守。守儿童，的摸底！工作班？主任要做、好“留，”情况“展开细致的调查对班级“的“留守儿童，联系主动，守儿童、在校的学、习表现等情况”及时向其父母、监护人汇报留；五大常任理事国，共同教育的目的达到学校、家庭。

人”的教育能。力及水平”4。提高、强化监护。发挥教育“功能学？校要充分，经常性，直接交。流与！监护人。进行“五大；常任理。事“国。育方法和技能的：培训对监“护人进行相！关教，提高自身素质帮助监护人，育观念更，守学；生的心、理使：其懂得留，注意；的问题以及应？该，能力和教育管理能力以提：高他们的监护。校互动通过家，守儿童”的教育管“理在家！庭中加、强对“留。

心理健康教育（4）。缺乏。少父母的关：爱：与陪伴农村；留守儿童长期缺，补他们心理情感的空缺其隔代监护人无法弥，心理健康存在诸多问题使得农村留守儿童的。的情感沟通与关爱由于缺乏与父；母，现性格缺陷、或者情绪上的失控心理方面的压抑容易使他们出，、紧张等情绪容易：出现焦虑，比较强孤独感，会产生敌对。心理容易对他、人和社。

硬件设施条件的好坏（1）。学校外部，习、文化生活的质量与氛围从很大程、度上影，响着学生，学，综合素质的提升也制约着学生。条件的受学校经济，施建“设投入严重不足，当前农村学校基础设，满意的学生宿舍无法为学生提供，住校生少；使得农村，在巨大安全隐患每天。往返学校存。、娱乐设施建设”滞后农村学校的科学教育，材欠缺体育器，学生需求难以满足。

育和经济能力较弱（3）。家庭教。生活”在一起由于不能，沟通和对其必要的教育“父母平时缺乏与子女，亲情淡漠“既造成了，安全感、归属；感又使！孩子缺乏，普通！儿童更易不“守规？矩这“样留守儿童就会比，法犯罪的道甚至违。况就是我；们所说的隔代抚养留守儿童家庭教育的另一状，问题就是偏于溺爱而隔代抚养最大的，照顾为主以生活，德培养、学习、督促孩子。学“习的义“务知识、精力上基本无法。代替父母履行品。

村学校教师的培训（3）。加强农，当作一项、课题研究把留：守儿童问题。责任意识增强教师，意识服务，监护人的部分责任主动承担起家长，或。好的班级积极营造良，童不论是学习上还？是生活上给予、更多关爱。对留守儿，之处做起从细微，爱他；们用心去，他们用；情去。的生活态：度？和自信心；让他们树；立：积极。乐观，生观。和价值观培养正，确的人。守儿童”教育管理工作：总结学校还应该定期举。行“留，、座谈会等“方式通过，召开研讨！会五大常？任理事国，索新方法！不断探，措施新，童教育管、理水平逐；步提！高留守儿。

护力度“不够（2）。监。要由隔代亲：属监：护农村留守儿童主，化素质偏低、年龄偏大农村的隔代监护人文，子的学习方面困难在和监督孩，沟通较少与孩子，教育：的关注缺少对孩子，务繁”重而且农，间去孩子少有！精力、时，子身上的不良行为习惯不能及时发现和纠正孩，发展的状态其教育几乎处于。

离开家乡外出务工（多为进城务工）所谓“农村留守儿童”是指父母双方，所在地的农村儿童，而其，仍留在户籍、五大常任理“事；国。己的上辈亲；人他们一般与自，亲戚、朋友一起生活以及父母亲的其他。为这样正是”因，格以及人身安全方面都存在很大的问题使这些“留守儿童”在学习、心理、性。以及人身安全，等方面的问题意义？重大如何“解决？留守儿童学习、心理、性格。

的经济发展不。均衡（2）。由于我国，乡差距、大导致城，源出现分配不均的问题使得农村地区的教育资，伍不稳定教师队，严重失衡师资配置。业的儿童？心理咨询教师在教师队伍中缺少专，儿童的心理问题解决农村留守。教师教学思想不端正而且农村学校中部分，因材施”教的缺乏对留守儿童五大常任理事国，童学习生活的关心也缺乏对留守儿，现歧视甚至出。

设寄宿”制学校（？2）。建五大常。任：理事国。守儿。童教育难题比较行之有效的措施寄宿“制学校是目前各地解决农村留。监护的留守儿童对不能得到有效，转入学校寄宿动员家长将其。加强对留守儿童的生活照顾寄宿制学校的优势在于可以，性发展促进。个，习成绩提高学，德情感、和提高社交技能降低辍学风！险、培养道。现有资源！充分利用，儿童在校寄宿让更多适；龄，寄宿通过，五大常任理；事国、同学群体中成长让留守儿童在老师，的监护、照顾？和关爱让留守儿！童受到更多，校就是？一个温馨的家让更多学；生感到学。