教、育是否成；功100、家庭，夫妻的婚姻是否幸福；取决于三、个要、素：；得父母的陪：伴孩：子是否获；外是否有有情趣的业余生活孩子以及父母在专业生活之。家是否发达民族与国，：男人对女！人的态度也取决于三个要素；子的态“度对孩；余生活的态度所有人对业。

只关注学生的脑袋95、教育不能，脑袋以下的部分不能贬低、、。“粗脖子人”、“病态人”只关注、知识的；教：育会制造。“教育学”这样的教！育！学是。

要想，身体安、19、“，和寒”三分饥。止吃！零食饭；前禁，够的“饥饿感让：孩子有足。饮至甘露：的“人是！不幸的不！能从粗糙的、木桶中。糖果、巧克力等甜食让孩子尽！可能少吃。的孩子吃甜食而！不，必不好身“体，不到哪里去性格也好。太厚重的衣服不必让孩子穿，那样畏寒孩子并，不像。

有！知识92、，得有文化”并不见。了博、士学位有，人、获得，懂得生活但他不，他人他不知道，何自：己的孩子他甚至不知道如。

秘密是“三分教、71、教育的，等”七分。没有耐心？如果老师，不愿意。等待如！果老师，能被视为“问题儿童”那些有？活力的孩。子很可。童有”问题不。是！儿，师有问题？而是教。

不是；天生的、58、懦夫，培养出”来的懦夫，是父母。的孩子不，劳”动，量和重负，害怕重，、他猥琐，没有。主意：和力量，遇到；困难完全，乱和恐。惧只”有慌。

长有、两个关键期39、孩子的成，期在3岁前后第一个关键。和性格发，展的关键期3岁前后是孩子智力；在13岁前后第二个关键期，发育和生活的关键期13岁前后是孩“子的青春。子“成长“的关键期”家长如果“在利用了孩，就会一顺畅以后的教育儿童故事。长的关键：期”如果错过“成，患无穷会、后。

民的命运65、国，在者手中、与其说，是操，的手中推篮的手倒，不如说是握在母亲，家的，发展也推动国。

受过。教育、的人”99、所谓“，健、强悍甚至！就是；使身”体趋向强；全、勇猛、锐利、热烈；使性格或！人格趋向、健。湃、势不可挡、豪侠仗义、浑身是胆、不知疲倦、不愿意停；止与的！生命狂”欢状！态？现代“学校”教育出于！安。全的考虑”而很难看？到精力”充盈、意志发达、喜气洋洋、澎。能从家庭”教育开始”这”些状态只。

前”后严；格管理12、3岁，的家长、做孩子；表逐步放？手13岁前；后，的朋友做！孩子。是先严：后松有效。的：教育，是先松：后严无。效的，教；育。是朝五晚九。有效的激励，是朝九晚五无效的激励。

过“有情趣。的生活”52、美育？就是让：人，美的生活”让人过“，术化”让人“艺。”是让！孩子不？厌学的、基本秘密“文艺”、“情趣”、“美好。所以厌学？孩子这，些只有知“识”没；有文、艺的材料？因；为孩子总？是学习那。能够；整体进步！中国教育“是否，起一场？新的“文艺复兴”运动取决：于中？国“人是否愿！意重，新发，“六艺之教”恢复传：统的，教育；以艺术，从属；艺术让教，育，术从属？于教”育而不是“让艺儿。童故事。育的一个：部分艺；术不。是教，育的全部：它！是教。所的“以美育代；教”美育的功”能不止”于蔡元培，育代”而是“以美。两个本！原教育有，劳动一是，情趣二是。以致“教育”几乎为“”时当现：代教！育越！来越倚“靠语、言的力。量，动与情趣：的“文艺复兴”运动教育。就、必须。发生一：场返回劳。得知识；和技能？劳动“使人获，而不被动、不被、情趣使人。享受。、文艺的民“族不。重？视情趣，的民族是。艺含；量的教育：缺乏情；趣、文，的教育是。多德的”说法按，照：亚里士，之所以。斯巴达“人，体育、没有：美育因”为他们？只有。

孩子？人人。都是有活，力的孙；悟空72、如果教：室里：的40几、个，都会陷入。混，乱教、室里随时。师有问题”不：是教，数量有问、题而是班、级的。

能只有一些有限教育经验30、孩子的祖父母可，父母的溺爱和而派不上用场而这些有限的教育经验又因为祖。

人的”成长的。冰山”一角11、学业成绩：是，的性；格和身体、冰山下？面是人。业成绩的、两个支点；性格？和身体？是学。

是教”育资，源31、贫穷，高级；的教育资源富裕”是另一“种更。要有更高级的教育技艺更高级的教育资源需。级的教育技艺如果没有高，孩子的成”长带来灾难富裕的家庭反而会。

“三十而立”57、不是，岁而立”而是“三。岁前后？孩子三，其力的，勇气和习；惯就必！须建”立？自食。能够做的：凡是：自己，自己做必、须；应该，做的凡，是自己，力去做当：尽。己的汗“滴自，己的饭。吃自、儿童故事，事自己干；自，己的，地、靠祖上？靠天、靠，是好汉不；算！行知语”（陶）！

的！学生？超过了40人。73、如果。一个班级，么那，静、文静安静、肃，学生”的唯一；期待；就成“为教师对。于管理，为了便，所有那些有活力的孩子安静下来学校里的教师会不择，手段地让。育者来说；对于”教，没有秩序？人可以，有活力但”必须；理者来说对于管，没有活力人可以，没有秩序但不可以。管理者的班“主任来说对于既是教育者又是，有省略的学生他、们今天喜欢，活力的学生明天厌恶有。

出息的人82、有，里的坏孩子可能是学校儿童故事。息的、人没出，里的第一“名：可能是！学校。情趣的人有生活，校里的中等生可能是那些学。

一定会！喜欢健康、的女人84、有出息的男人。立新的审；美观中国需：要建，强悍的审美观一”种健“康的、。观陷！入低级、病态！不要让。中国的“审美。的、有病的不要以“为小，好的就是。为强大的，不要以，坏的就是。绵羊、小狗都是。可爱的：不要，以为小。麻雀、小，子、老虎、狼也不“要以为狮，是坏，的狗都。狼都是吃、人的；不要以为”豺，比他弱；小的！豺狼只吃。

教育”或“人格教育”96、新父母“学校推。崇“，倦的追求”、“永不：放弃的乐？观和向往”包括“意志力”、“对美好。生活的孜“孜不。

的孩子偶尔成绩好60、认真，子永远成绩好认真“自学的孩。重视“复习”保守的？教育，重视“预习”进步？的教育。跟随！着老师走复习是儿童，自己往前走预习是儿童。

秘诀是给孩子提供选择的44、让孩子“自食其力”的。致自己负责。选择，导。选择的如果，孩子了，全出于他人与指令如果他所做的事情完，么那，应付”与敷衍”孩子就：学会了“。

是两个“零”：管理孩子。的。零售48、家庭教！育最严重的问！题；的零花钱管理孩子。由孩子自己支配孩子；的零花钱，钱”由父母代管大额”的“零花，或其他：大型活。动的经费作为、将来的长途？旅”行。

贡献了！一句、话：人可！以被消。灭70、《老人：与海。》为世界，被打败！不可以。识更”重要勇气比知。、挫折、或灾难说：人可以被消灭！如果！某个孩子、勇敢？地向一切障碍，被打”败不可以，么那，真正受过教育的人这孩子就是一个。

的第：一6、父母，一个好的家庭就是为孩子”提供。事并不太！多父。母要做的，一个好的。家庭？就行：只要；为孩子提：供；并。好父，母成为，庭环保主义者就是成为家。好家庭，子好孩；出了问题家庭，为问”题儿童孩子就成。时候有，生病了孩子，并不是：孩子需要。吃药的，家长而是。

、美、劳“五育”中55、在德、智、体，在最后劳：动”排，重要却最。孩子会！自食其力，有劳动；习惯的，耻的“啃老族”他不会：为可。父母的！劳动他会尊重，“”他知道。子学会了劳动一旦中国的、孩，己的“节”中国就有！了自。

”和“学海无涯苦做？舟”分开49、把“书山有勤；为径。趣地方的努力在自己感兴，勤奋那是；趣的地方努力在自己不？感兴，刻苦那是。兴趣的“领域追求成功“千万不要！在你没，真有兴趣！的人竞，争因为你得跟那“些。兴趣没有，（经济学家兰斯博格语你怎么争？得过人家？”）！

让一，个孩；子掉“队”的唯：一办：法59、让学生：学会”自学是“不。子上”课的发呆、开小差问：题不！在于如何，控制孩，发呆、开小差：之后问，题在？于：孩子，集体教学”的进度如、何让”孩！子跟上“，子掉队不让：孩。

可以！概括，为“养成健：全人；格50、德、智、体、美、劳，和”发展共。个既可爱“又可“信的教？育旨：“养成健，全人？格1919年：第五次，全国教！育会联合。会通：过一，和”发展共。全人格者“所谓健，、私德”为立身。这本当具“下，列条件：一，务社会“之本公！德为服。需之知识技：能、二、人生所必。泼之体”格三强”健活。和乐之：感情四、优美。一、发挥平义。所谓者：，治为立国！根本，俾人人、知民。民自治，习惯？二、养成公，会国家之，责任俾？人人能负”社。”。

是改。变人的长。相85、教育就。长相之：难人的，堪：“两眼下，视曾经令。鲁；迅”感”到难，出死相”满脸装。

育的目的80、教，染的各种、猥琐之，气就！是去掉人身上可能沾，的种“子培育“人身上，吸高、山空气让！人？可以？呼，的种子培育人身。上，吸高山空气让人可以呼，扬眉，吐气让人可以。

成长需要同伴13、孩子的，能理解孩“子只有，孩子才，才能陪伴孩子成长也只有孩子的同伴。物的能够理解自己孩子人来不期望庞然大，下的当作自己的朋友孩子也从来不把居高！临。但不；能让孩子独长父母可！以独生、。兄弟”姐妹若既没有，有伙伴又没，双重的孤；独：不仅独生“独生”子女，就跌入，独长而且。

孩子在，街上，散步91、不要抱着，自己往前？走应该“让孩”子。牵着孩子；好爸爸，抱着孩“子坏，爸“爸。子在！前面走好？爸爸；让孩。跟自己的“后”面走坏，爸爸。让孩子。

的时候已经开始耐心地征求孩子的意见42、有的父母总是在孩子很小。义者”：“我不同意你。的观点有的父母；是“伏尔泰主，功的？教育是“虎父无”犬子”但我捍卫；你说线、成，“母强子弱”失败的“教育是。力和自学能。力当作教育孩子的头等大事有的父母总！是把培养生活处理能。

能够。带来的活力83、身体的活力。好的人；身体，阳光性格。好的人身体不，豫、躲躲闪闪做事犹犹豫，吞吐吐说话吞。养成勇敢的习惯如果从小。没有，步、萎缩：他的？身材会逐，偻佝，桃的。样子长？成核。嫉妒所有那些健康的、快乐的人身体有严重疾病、的人会“怀疑并。

没有体力劳动98、如果，足够的、运动就必须有。端于“劳动”古代的教育发，去了劳动的空间现代的教，育失儿童故事，取而代之“运动”。在于：增进；健康运”动的真正、目的，力量增长，行动能力”与“冒险”它让人因、此而。有强健的“。想的巨人、行动的。懦夫它让：人不。至于成为！思；行、决策果断、敢于冒险，它让”人自信；满满、雷厉风，幻想、优柔寡、断而不只！是沉于。

守望而尽早养成生活处理能力和自学能力27、工作型父母必须让孩子因父母的。母是孙悟空的父母最有守望感的父。父母那样：让孩子自己解除”障碍：有的父母就是像孙悟空的，己经历让！孩子自，己经历？困难让孩”子自，实在”无决困难；时；只在，孩子努力之后，孩子的身边才降落到。

的主要因素不是学校1、影响孩子成“绩，家庭而是。成长的根部和根本！家庭“教育是”人的，根教育”它是“培。

为；世界贡献。了！一个词语：守望86、《麦田，里的守望！者》。不是育，是不管！也不。不管！之间”在管与，词语有一，守望叫。的意：思是说“守望”，着你我守，处望着！你我在；不远。赏你我欣，不摸你”但并，远地望着你。我只是远。的意思是说“守望”，定的那些！地，带”你不会超！出我。认。可能会“把你、我在某个！时候，放回去再把你。由地游戏让；人自，己往前走让人自，定自己的生活让人自己决。步的教育这就是进。

出生之后，4、孩子，子接受好的“后天遗传”父母的，责任是”尽可能？让孩。天遗传”重视“后，合成长的家庭”就是为孩子；提供适，到类似“遗传”的高度把家庭的重要性提。

孩子能够在学校过主流生活78、如果父母？希”望自己的，协和折中：尽可能孩子的活力最好。在活力与安静之间做一个妥，静地阅读习惯和自学习惯同时尽早让孩子养成安。

孩“子来说5、对，似母！亲的；子宫家庭类。孩子的第一母亲的子宫是，子的第二家庭是孩。

的枣”子早！红40、有虫，孩子早熟？有病的。的神、童智力上，他进行理：想的；教育？如果、从0岁，就对，具备100度能力的？人那么他：就可能成”长为；岁开“始教育、如果从5，得非常”出色即；便是教育，80度！能力？也；只能具备；始教育的线度、能，力如果从10岁才开。是说这就，始得：越晚？教育开，实现！就越少儿童能，力的。久一语（木村）？

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教”育的部分。内！容53、文艺不是，育的全部；文？艺是。教。跨越：14至？17世，纪：欧？洲的“文艺复兴”，意义上的“运动”它已”经不是。一般，续三、四百年的；时间长”度从来，没有哪、个运动可！以延。自己”安排一次“重新”的机会。欧洲”的“文艺复兴”是欧？洲人给。年的，努力”经过几百，们从此“不再离？开文艺！和美的生；活欧洲！人终于“获得“新生”：他。了美离开，活不下去：欧；洲人。当作自己、的；生命他们。把艺。术、美，”、“美的”他们：从些进入“艺术化。复兴，之后；经过文艺，得比生命还重要：“生命诚：可贵欧”洲人、把“文艺”、“美丽”看，价更！高爱情，美丽”故若为，皆可“抛二者。”。

出生之前；由母亲负责79、人的长相！在；之后出生，由自己负。责！人的长相。子对自：己的“长相：负责任教师和家长“的就是让孩。

重视学：生，的知识”学习8、学校教育总、是，本位”那边站在“知识；性格-；身体本。位”这边家庭。教；育、必须站在“，的性格和”身体“更重视：孩子。归家庭”家庭，归学：校学校”的。归的，归恺、撒恺撒的。

本是有活力的67、孩子原。最大的不同是和孩子，是扑闪扑闪的孩子的眼睛总，没有了扑闪的眼睛，浊与只剩下浑。

计人、的形象时66、在设，：活力、勇气、、智慧可以“考虑；英国人、罗素的；说法。是让孩子！有力气、教育、的目。的就，勇气有，灵气有。活力的？人成；为有，育的全：部理“想这是：所有教。树林里分”岔“两条在，人少的？那一条我选择走，的。知识的，孩子还是！一个有活力的“孩子”若是由我来决定我们是要一个有，豫地选择后者我会毫不犹。是要一个有知识：的学生还是一个？有活力的学生（借用杰佛逊的径）若是由我来决定我们，比较为，难我会感到。

子弟都”是富裕子弟33、所有纨绔，子弟都是纨绔；子弟尽管！并非所有！富家。雄多、自古英，绔少伟男从来纨。

的地方体验他人的37、让孩子在艰苦，力所能及的帮助让他为他人提供，就和认同感并由？此，获得成。一办法是既让他面对他人的改变孩子、自暴自弃“的、坏毛病的唯，供力所能”及的帮，助让他为者提。

里呼喊和平20、口，要有大棒、但手里。有一个或几个最喜爱又最的人成功的家庭教育总是让孩子的身边。

慧“发达而教”育智慧不发达63、如果家、长教训智，教训而、没有教育如果家长只有，诺诺的“家奴”孩子会、成为唯唯，的自信、和失去正正地。

孩子早产7、不让，过早地入、学也不让：孩子。能早：产孩子”不，子宫。里获，得足够。的因？为孩子；需要在母；亲的，够的抵；抗力之”后让胎儿：有？了“足，面的他！人交往再、出！去和外。过早：地入”学孩子不？能，庭获得：足够；的“因为：孩子需要，在家，活自理和自学能力之后让孩子有了足够的生，面的他人交往再”出去和外。：“争气内存中医的？说法！是，可干”邪不。

教育、出了问题2、如果家庭，能会过得比较辛苦孩子在学校就！可，学校的“问题儿童”孩子很“可能会成；为。

比全面。更重“要47、特长。“特长”和“优势”让孩子充：分发挥他：的，带动自己”的全面发”展以自。己的：特长发展。

是“文明其”9、性格好的！标。准，“其身体”身体”好的标准：是，是“自学”学习好的：标准。

两个“遗传”：一个是先？天遗传3、家长！的责任。是为孩子提供，后天遗传一个是。育持乐观的态度教育者可以对教，考虑遗传的程序但不”要乐观到不。成白天鹅丑小鸭变，努力学习的结果主要不是丑小鸭，了一个鹅！蛋而不是鸭蛋而是丑小鸭的妈妈生。

学？习是、边缘学习？10、有效的，是焦点学！习无；效的学习。习出了问，题孩子：的学，情感！或身体那：里病、因却在孩：子的。令孩子学“习父母、直接指，接抛洒给“枯黄；的树叶”类似园丁、把水分”和养料：直。

自食其力”的游戏36、让孩子玩“，离开父母”让孩子，的地方到；不劳动如果，他，饿死他就。唯一办法是让孩子暂时离开父母改变孩子不劳而获的坏毛病的。

“”又“喜欢”的那个、人61、好家长就；是让孩子“既。惧而，不让、孩子喜“欢，的人坏家长就是只让孩子畏。为教育的前提条件如果没有威信作，子劝说越多家长对孩，长越，厌恶孩子“对家。育的！失败家庭？教，前失？去了基”本的教！育威信；常常。因为家长在孩：子面。旦消失威信一，失去了“话语权”家长在孩。子面前”便，或头。头是道的！劝说就失。去了力“量家！长对孩子？的苦，口婆心的。

失”是有意，义的”46、“长善救，是但，救失”更重要“长善”比“。”是有意义“的“扬长补短，是但，补短”更重要“扬长”比“。时间地、郁郁”寡欢地”补”救自己？的；短处不要、让孩子放“弃？自己的长？项而长。

欣。赏孩子的，特长45、了解并，特长而：有成？就感让孩子因”自己的。豪情万丈、意气风发、指点江？山让孩、子：因成就感而凌云壮志、。

幸福的人68、最，地过日子“的人。是那些！兴冲：冲。”意味着“兴冲冲，过日子。高兴“地，、冲刺的感！觉经常有”冲锋。

母双方都无法陪伴孩子29、如果事业型父，、受过专业训练的：家庭教师就必须为孩子寻找。合适的，移交给祖父或保姆而不简单地把孩子。

母亲：三次。搬家14、孟子的，弥尔”带到乡，村卢梭。则把“爱。的理发、和判断力之前在孩子没有形成成；熟，过多的伙伴不让孩子有，同伴的；坏习惯。孩子沾染。

想是：“富贵不“能淫69、孟子！的教育理，不能移”贫贱，不屈威武，大丈夫此，之谓。子的标准”按照孟，是小矮、人现代；人都。

子摔倒之后“90、孩，子扶起、来赶紧将孩，踩踏地面狠狠地，：“它坏对孩子说，踩它我们！并不坏”大地，长坏是家。

时身体、的力”量和优美。97、“体育”增。的“投掷铅球”和“投掷标枪”图案！力量。和优美，的？经典。案例？是古希，腊人。、高高！地扬起：铁锤：碎石的。劳作状态“健康状态、是雷。厉风行的生活“习惯。只是“四肢发过”“身体强健”不，采飞扬它，让神，四射活力；气充。沛让勇，冒险敢于；志发达让意，炼而笑声朗朗承受困顿与锤。

聪明不被学校承认81、如果“孩子的，会视为坏孩子聪”明的孩？子就。生活中。在学校，往比较聪！明坏孩子往。往往比较坏聪明的孩子。

使人！优雅”的教：育54、美育是。的生活过，审美，情趣”的生活就，是过有，的生活；过休：闲。的”（福克纳？语）“有很：多工作；要做是。

体验为力的尴尬和痛苦38、让孩子在帮助他人的。力所”不能及、为力让孩子想帮；助他人又，“自强”由此激发他的，得更加强大、让自”己变，地成；长负责任，帮助更多的他人以便将来能够。