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教孩子做这两件事,比成绩更重要,现在知道还不晚

发布时间:2022-06-17 10:38 作者:147小编 点击: 【 字体:

好妈好爸好孩子

父母掌握一点,孩子受益一生

晏红:清华大学教育博士,中国家庭教育学会理事,中国青少年研究会理事,北京市特级教师,北京市幼教学科带头人,北京市家庭教育先进工作者。著有《家庭教育指导概论》《幼儿教师与家长沟通之道》《好习惯成就孩子的一生》《中国儿童情绪管理》。

对于0~6岁的幼儿,父母在家庭教育中的最大误区是眼中没有孩子,不了解孩子的心理特点和发展规律,因此,教育孩子时常常急功近利、方法单一,把孩子当成实现自己理想或缓解自身焦虑的工具。其实在幼儿阶段,父母最重要的是教会孩子做人和做事。

做人的教育,就是父母要教孩子一些做人的基本道理,比如通过自己的以身作则,培养孩子尊敬长辈、文明有礼、诚实守信等品德。

父母还要教孩子一些人与人之间相处的基本原则。孩子需要从一个常常站在自己角度考虑问题的自然人,成为一个常常站在他人和社会角度考虑问题的社会人,社会性发展是孩子健康成长的一个重要任务,这意味着孩子既要有主见,还要理解和遵守社会规则。

一方面,父母要尊重儿童的心理特点,让孩子知道自己的需求是什么,自己的需求很重要;另一方面,也要让孩子知道,除了自己以外还有别人的需求。

引导孩子学习协调双方的需求,既不是放弃自己的需求迎合对方,也不是让对方放弃需求来迎合自己,学会沟通和尊重。

父母教导孩子时,一定要理解儿童的心理特点和发展水平。举个例子,由于心理发展水平有限,孩子的分享对象是有选择的。

研究发现,跟与小朋友分享相比,孩子与成人分享的行为更多;与陌生小朋友相比,孩子与熟悉的小朋友分享的行为更多;孩子上幼儿园以后,比上幼儿园以前分享的行为更多;与新颖玩具相比,孩子更愿意分享普通玩具……了解后,父母再进行有针对性地引导,孩子分享的意愿就会更高。

把孩子培养为一个社会人,父母特别需要处理好个性和社会性发展之间的辩证关系。比如,有的年轻妈妈从小对孩子进行个性化教育,孩子入园后,也希望幼儿园老师能给孩子更多的自由,认为让孩子自由发展,有利于培养孩子的个性和创造性。但自由不是无边无际的,而是一个有限的空间。

幼儿园是一个集体环境,需要培养孩子形成一致的生活规律、游戏规则和学习习惯。如果孩子过分自由、过度以自我为中心,就不容易适应集体生活环境,不利于孩子的健康发展。你的孩子是自由了,但却干扰了其他孩子的自由。

需要特别强调的是,父母愿意给孩子自由,尊重孩子的个性发展,从总体来说是儿童观的巨大进步。长期以来,在传统的农业社会,孩子连人身独立权都没有,人格是不独立的,根本没有自由可言。

1989年,联合国才通过了《儿童权利公约》,明确儿童具有生存权、发展权、参与权和受保护权。现在,有这么多的父母愿意给孩子自由是一件好事,只是需要注意自由的边界。让孩子过分自由,可能会让孩子消极逃避,因为他觉得自己有拒绝承担责任的自由。

在学前阶段,关于孩子做事的教育有一条原则:自己的事情自己做。比如,自己的路要自己走,自己的饭要自己吃,自己的包要自己背。

如果实在背不动,可以请求爸爸妈妈的帮助:妈妈,我的包太重了,我背不动,你能让它轻一点儿吗?爸爸,你能帮我背一段路,下段路我再自己背吗?遇到困难请求别人帮助自己,这也是一种做事的能力。

但现实生活中,父母往往会觉得孩子做事能力差,与其让孩子做得乱七八糟,自己再重做一遍,还不如干脆自己替他做,这样相当于剥夺了孩子锻炼的机会。

其实小朋友在幼儿园里非常能干,一个班3个幼儿园老师要带30个孩子,小朋友都是自己的事情自己做,但是一回家,就什么事情都不做了。

孩子都是很聪明的,知道在哪个地方我应该独立,在哪个地方我可以依赖别人,这就破坏了孩子主体性发展的一致性和稳定性,也不利于培养孩子的独立人格。

在日常生活中,很多父母认为做人和做事不如做学问重要,甚至为了做学问,把做人和做事的教育扔在一边。学习应对考试的知识,并不是真正的做学问。

在学前阶段,父母首先要把学习知识放在一个正确的位置上,不能高于或者代替学习做人做事。其次,学前阶段的主要任务不是学习知识和技能,而是培养学习的兴趣,学习是人持续一生的事情。

父母要主动创造一些条件,让孩子可以亲身体验、动手操作,满足孩子的探究欲望。

孩子天生就好奇、有探索欲,喜欢学习,如果父母在培养孩子的兴趣时,聚焦在学习本身的过程,不拿学习结果和学习所获得的利益来评价孩子,孩子学习的兴趣就不会受到伤害。

来源:《婚姻与家庭》杂志

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